Dibujar un mapa para aliviar, autorizar, apoyar e impulsar.

En la caja de cartón que el cartero entrego habían cinco archivadores grandes y bien llenos.
« Programa de Dirección Financiera y Control ». Se puede asimilar y superar en 8-9 meses, pero para más comodidad, se le deja tres años para finalizar el master.
Un caja para volver a estudiar a distancia. Gestión de empresas, mercados financieros, contabilidad, gestión…
Hojeando, se ven algunos colores pálidos y muchas líneas rectas.

Para impulsar al nuevo estudiante y demostrarle la utilidad de hacer un mapa general sobre cualquier tema antes de haberlo estudiado, realice este mapa del programa universitario.

Ocurrieron cosas interesantes (además del cara a cara con los lápices de color, los rotuladores y bolís de toda clase, durante un sábado soleado).
Descubrí que podía poner imágenes sobre ciertas nociones; eso no me parecía tan fácil al empezar, porque no se me dan bien los temas financieros en general.
Además, he podido dar cuerpo incluso calor ha unas nociones que me parecían todas más frías unas que otras.
Finalmente he podido tratar el tema con humor, además el programa acabo siendo divertido y amistoso.
Frente a la amplitud de la tarea, me he concentrado al principio sobre la estructura, la disposición de las ramas en el espacio, la distribución de las ramas secundarias, la forma del conjunto y el relieve.
Después he elegido los colores, he añadido el texto.
He pintado las ramas dándole matices a cada tono con el fin de traerle más vida al mapa, movimiento y profundidad.
El corazón (el centro del mapa) vino después, y lo he mejorado a medida de que iba avanzando.

Desde entonces, el mapa está colgado encima del escritorio donde están guardados los cinco archivadores.

ALIVIO

Este mapa apacigua y anima frente a la amplitud del trabajo.
Es un enfoque completamente distinto y a la vez complementario al programa, además invita al descubrimiento, a la autonomía.
El estudiante comprobó que hacía dos semanas que se había quedado bloqueado sobre la misma rama.
Entonces, al “estudiante-pájaro” se le ocurrió que podría saltar hacía otras ramas para hacerse una idea general, y después podría volver sobre las nociones como alguien que ya conociera el paisaje.

AUTORIZACIÓN

Luego pensó que podría enganchar sus propios mapas de los contenidos a medida que vaya avanzando, y así tener consciente el panorama general, recordar fácilmente lo visto y tener la satisfacción de constatar su progreso.

APOYO

Finalmente, al tener el placer de mirar el mapa, sus objetivos personales se le hacen presente de nuevo.

¡IMPULSIÓN!



Marion Charreau certficada EFH