En la caja de cartón que el cartero entrego habían cinco archivadores grandes y bien llenos.
« Programa de Dirección Financiera y Control ». Se puede asimilar y superar en 8-9 meses, pero para más comodidad, se le deja tres años para finalizar el master.
Un caja para volver a estudiar a distancia. Gestión de empresas, mercados financieros, contabilidad, gestión…
Hojeando, se ven algunos colores pálidos y muchas líneas rectas.

Para impulsar al nuevo estudiante y demostrarle la utilidad de hacer un mapa general sobre cualquier tema antes de haberlo estudiado, realice este mapa del programa universitario.

Ocurrieron cosas interesantes (además del cara a cara con los lápices de color, los rotuladores y bolís de toda clase, durante un sábado soleado).
Descubrí que podía poner imágenes sobre ciertas nociones; eso no me parecía tan fácil al empezar, porque no se me dan bien los temas financieros en general.
Además, he podido dar cuerpo incluso calor ha unas nociones que me parecían todas más frías unas que otras.
Finalmente he podido tratar el tema con humor, además el programa acabo siendo divertido y amistoso.
Frente a la amplitud de la tarea, me he concentrado al principio sobre la estructura, la disposición de las ramas en el espacio, la distribución de las ramas secundarias, la forma del conjunto y el relieve.
Después he elegido los colores, he añadido el texto.
He pintado las ramas dándole matices a cada tono con el fin de traerle más vida al mapa, movimiento y profundidad.
El corazón (el centro del mapa) vino después, y lo he mejorado a medida de que iba avanzando.

Desde entonces, el mapa está colgado encima del escritorio donde están guardados los cinco archivadores.

ALIVIO

Este mapa apacigua y anima frente a la amplitud del trabajo.
Es un enfoque completamente distinto y a la vez complementario al programa, además invita al descubrimiento, a la autonomía.
El estudiante comprobó que hacía dos semanas que se había quedado bloqueado sobre la misma rama.
Entonces, al “estudiante-pájaro” se le ocurrió que podría saltar hacía otras ramas para hacerse una idea general, y después podría volver sobre las nociones como alguien que ya conociera el paisaje.

AUTORIZACIÓN

Luego pensó que podría enganchar sus propios mapas de los contenidos a medida que vaya avanzando, y así tener consciente el panorama general, recordar fácilmente lo visto y tener la satisfacción de constatar su progreso.

APOYO

Finalmente, al tener el placer de mirar el mapa, sus objetivos personales se le hacen presente de nuevo.

¡IMPULSIÓN!



Marion Charreau certficada EFH

Por supuesto la respuesta es no. El mapa moviliza la totalidad de nuestro cerebro.

-Nos permite una visión global y a la vez nos hace notar el detalle.
-Puede servir nuestro razonamiento tanto como nuestra intuición.

Además, ningún objeto puede ser clasificado "derecho" o "izquierdo". Sabemos que los "derechos" ven el bosque mientras que los "izquierdos" ven los árboles. En serio, se podría pensar que el bosque pertenece a un lado de nuestro cerebro?

Lo mismo ocurre con el mapa heurístico. Cada individuo realizará mapas en función de sus preferencias. Lo cual se ve muy rápido para alguien acostumbrado.
Quien mira el mapa que no hizo el mismo tendrá tendencia a ver según sus preferencias. Existe uno que ve cifras, busca el orden, entra en el detalle y la ramificación, y otro que escanea el mapa para privilegiar la vista global, se para sobre los dibujos, toma como hilo conductor los colores.

Lo que podría dar a pensar que el mapa es una herramienta para los "derechos" consiste en el hecho de que los usuarios del mapa hoy en día son pioneros y curiosos de una herramienta poco común, estas características son propias de los "derechos". En Marketing se llaman los "early adopters". Como el mapa está saliendo de la confidencialidad, esta realidad evoluciona y muchos "izquierdos" que no tienen por costumbre tomar riesgos (necesidad de seguridad) se ponen a practicar el mapa (a menudo con el ordenador...).

Para terminar, el mapa es una herramienta de lateralización. Es decir que permite el uso simultaneo de todos nuestros recursos, tanto a la derecha como a la izquierda. Los "izquierdos" se reconciliarán con sus recursos "derechos", y los "derechos" con sus recursos "izquierdos". Sin embargo, será más difícil para estos últimos, porque todos venimos del derecho (predominio del uso de estos recursos durante los primeros aprendizajes). En cambio, los "izquierdos" ya saben de que va.

Fréderic Le Bihan


(traducción Marion Charreau)

Desde hace 5 años, el concepto "deporte-estudios" desarrollado por Diambars no para de enriquecerse de nuevas herramientas pedagógicas. Este año, el mapa heurístico ha entrado en el maletín de las herramientas. Pero, más que una herramienta, la heurística es un proceso de descubrimiento y de aprendizaje.
Creada por Bernard Lama, Jimmy Adjovi-Boco, Patrick Vieira y Saer Seck, Diambars es una estructura de formación que asocia el deporte y la escuela para la formación de futbolistas profesionales y el desarrollo de la educación de los niños.
La iniciativa STADE SUP ("Estadio Superior") lanzada por Diambars en el verano 2008 sigue este camino: el proyecto se plantea utilizar el fútbol a fines pedagógicos para adolescentes de los barrios populares de la región de Paris.

Pierre M'Bas, encargado del proyecto "Stade Sup" cuya vocación es " hacer del Estadio un lugar de encuentros y de reparto de los saberes", lanzó el proyecto piloto en noviembre 2008 en el Estadio de Francia con los institutos experimentales de Seine Saint Denis (zona norte de Paris). Este proyecto ha recibido el apoyo del UNESCO que lo integró en su programación oficial.
Este programa permite ayudar a jóvenes en dificultad escolar de la región primero, y próximamente de otras regiones.
Diambars utiliza herramientas pedagógicas innovadoras apoyándose en las nuevas tecnologías para que la transmisión de los saberes se haga en las mejores condiciones.

Es en este contexto de innovación pedagógica que Pierre M'Bas, ya sensibilizado al proceso heurístico, recurrió a la ayuda de Frédéric Le Bihan, fundador de la Escuela Francesa de la Heurística (EFH), y su equipo para ayudar a los jóvenes a la elaboración y la puesta en marcha del proyecto que tendrán que realizar en el ámbito del programa.

Cada semana, durante 10 semanas, los alumnos participan a talleres durante tres horas más o menos. Trabajan sobre un tema que han elegido y que trata del Estadio de Francia. Su objetivo es realizar un reportaje periodístico de forma escrita (un blog), audio ó video. Esta parte está supervisada por un equipo de profesionales del audiovisual y la periodista Marianne Mako, conocida de los fans de Téléfoot (emisora dedicada al fútbol).
La intervención del sector de educación de la EFH, representado por Isabelle Pailleau y Audrey Akoun consiste en iniciar los alumnos al proceso heurístico y a utilizar su herramienta: el mapa heurístico.

Se pretende alcanzar dos tipos de objetivos:

- Desde un punto de vista general, los alumnos está llevados a cambiar su mirada hacía sus capacidades para volverse actores de su aprendizaje, y a reencontrar placer al aprender y al producir ideas.
El proceso les ayudará a optimizar su tiempo, su memoria y su concentración para llegar a resultados mejores.

- Desde un punto de vista particular, las dos formadoras acompañan cada semana a los alumnos en la creación y la conducta de su proyecto "Stade Sup". El proceso que aprenden les permite llevar un brainstorming de ideas con el fin de hacer surgir un tema, de organizar sus ideas y sacar un plan de acción coherente.

El mapa les permite tener una visión del tema a la vez sintética (global) y analítica (en detalle). Esta organización visuo-espacial se quiere natural y se acerca mucho al funcionamiento de nuestro cerebro: pensamiento en arborescencia y no linear, uso de la sensorialidad, de las asociaciones de ideas, movilización de los dos hemisferios gracias al uso de imágenes y del color. El aspecto lúdico facilita la reflexión y el aprendizaje.
Como lo subraya Isabelle Pailleau por otro lado psicóloga del trabajo y de los aprendizajes:
"No estamos obligados a sufrir trabajando. Reflexionamos y aprendemos mejor en el placer que en la austeridad".

Para concluir, volvamos a decir que "heurístico" viene del griego heuriskeïn que significa "descubrir" y que dará el famoso "EUREKA!". Apostamos que esta experiencia Stade Sup permitirá a los jóvenes participantes de descubrir nuevos recursos externos (multimedia, audiovisuales, pedagógicos) pero sobretodo descubrir sus recursos internos así como su capacidad a hacer preguntas (a sí mismos y a los demás), a llevar a cabo un proyecto a pesar de las dificultades encontradas, a cambiar de mirada sobre el mundo y sobre sí mismos y volverse, a semejanza de los Diambars africanos (guerrero en Wolof), " guerreros de la vida" en el sentido noble de la palabra.

Audrey Akoun
Formadora de la Escuela Francesa de la Heurística.



(traducción Marion Charreau)

Tomó mis notas en forma de mapa mental (ver mapa 1). En una segunda etapa, hizo un nuevo mapa manual para clarificar mis ideas (ver mapa 2). Luego importó el mapa como "background" de mapa en el programa Mindmanager para copiar los contenidos (ver imagen) y hizo un mapa digital ( ver mapa 3). Para descargar el mapa digital en formato PDF pinchar " .

Mapa 1 : Toma de nota durante el debate

Mapa 2 : Versión mejorada del mapa

Imagen : importación del mapa en el programa Mindmanager, creación del mapa digital

Mapa 3 : versión digital con Mindmanager